ALIRAN PSIKOLOGI DALAM PEMBELAJARAN

Aliran Psikologi Dalam Pemelajaran

            Ada beberapa aliran psikologi yang biasa diterapkan dalam pembelajaran. Diantaranya adalah :

Aliran Humanisme, aliran ini masih diterapkan sebagian dalam pembelajaran. Kata kunci dari aliran ini adalah ‘kebebasan dan interaksi dengan lingkungan’. Semakin banyak interaksi yang terjadi antara siswa dengan lingkungannya, maka makin banyak pula pengalaman belajar yang didapat.

Adapun ciri dari aliran ini adalah:

·         Menekankan pada kebebasan individu

Dengan demikian, peran guru dalam pembelajaan hanyalah sebagai pengawas.

Hal ini tidak bisa diterapkan sepenuhnya dalam pembelajaran di kelas dikarenakan keterbatasan jumlah guru jika dibandingkan dengan banyaknya siswa.

Hal ini juga sulit diterapkan karena adanya kompetensi dasar yang diberikan oleh pemerintah dan harus dipenuhi oleh siswa.

·         Berorientasi pada siswa

Pembelajaran bukan Teacher Oriented namun Student Oriented.

Siswa harus aktif dalam pembelajaran, tidak hanya mendengarkan penjelasan dari guru. Siswa juga harus dirangsang agar mampu menyampaikan pendapat dan memberikan tanggapan terhadap suatu permasalahan.

·         Guru berperan sebagai fasilitator

Guru tidak hanya menyampaikan materi, namun lebih kearah memfasilitasi belajar dan kreatifitas siswa.

Aliran Behavioristik, aliran ini haruslah diterapkan penuh dalam pembelajaran. Kata kunci dari aliran ini adalah ‘Perubahan prilaku siswa akibat stimulus – respon’. Keberhasilan komunikasi dalam pembelajaran dianggap berhasil apabila respon yang diberikan siswa sesuai dengan stimulus yang diberikan guru.

Adapun ciri dari aliran ini adalah:

·         Pengelolaan kondisi belajar untuk perubahan prilaku siswa (learner)

Kondisi dalam pembelajaran haruslah didesain sedemikian rupa agar terjadi perubahan prilaku siswa kearah yang lebih baik, sesuai tujuan belajar.

·         Perubahan prilaku belajar harus dapat diamati

Adanya penilaian dari sisi afektif, kognitif, psikomotor (dengan diadakannya pre test dan post test), measurable (dapat diukur), dan observable (dapat diamati).

Aliran Kognitifisme, aliran ini menekankan pada pengetahuan (kognitif) siswa. Walaupun terdapat penentangan dari orang yang menganggap bahwa afektif dan psikomotor sama pentingnya dengan kognitif, tapi aliran ini tetap dipakai sepenuhnya.

Kata kunci dari aliran ini adalah ‘Perubahan struktur kognitif’. Pembelajaran dinilai berhasil apabila terjadi penambahan pengetahuan (kognitif) dalam diri siswa, tanpa memperhitungkan unsur afektif dan psikomotor.

Aliran ini mengemukakan, tingkat kematangan berpikir siswa dipengaruhi:

·         Kematangan intelektual

Hal ini mengakibatkan diadakannya tes IQ yang bertujuan untuk mengukur kematangan intelektual siswa.

·         Interaksi dengan lingkungan

Hal ini memunculkan pendapat bahwa makin banyak interaksi dengan lingkungan = makin matang cara berfikir siswa.

·         Transmisi social

Diadakannya diskusi, debat, presentasi dan lain sebagainya dengan tujuan agar siswa mampu menyerap ilmu dari lebih banyak orang.

Aliran Konstruktifisme, aliran ini adalah aliran yang paling berpengaruh dalam Teknologi Pendidikan.

Kata kunci dari aliran ini adalah ‘Belajar dengan pengalaman konkrit, konseptual dan bermakna’. Ini mengakibatkan pengajar tidak boleh memaksa siswanya belajar jika siswa tidak merasakan makna dari apa yang dia pelajari. Maka dari itu, guru harus mampu menerangkan dan membuat siswanya tau apa makna dari pelajaran yang akan dia ajarkan.

Adapun hal yang dikemukakan aliran ini adalah:

·         Peserta didik berpikir sendiri untuk memaknai suatu peristiwa

Jika siswa mampu memaknai peristiwa yang terjadi pada dirinya, maka akan terjadi belajar dalam diri siswa. Hal ini juga akan meningkatkan semangat belajar siswa.

·         Berpikir kolaboratif untuk berbagi makna atas peristiwa

Artinya, aliran ini menganggap bahwa ‘2 jauh lebih baik daripada 1’. Maksudnya ialah, dengan menyatukan beberapa pikiran, maka akan didapatkan kesimpulan terbaik.

·         Menghubungkan pengalaman awal dengan peristiwa belajar

Dengan menghubungkan pengalaman awal dengan peristiwa belajar, diharapkan akan tampak progres yang dialami siswa.

Aliran Cibernetik, Kata kunci dari aliran ini adalah ‘Belajar secara sistematis dan sistemik’. Artinya pembelajaran haruslah dilakukan secara urut berdasarkan suatu sistem yang telah dirancang sebelumnya. Sistem ini haruslah dirancang berdasarkan dengan tujuan yang ingin dicapai.

Adapun hal yang dikemukakan aliran ini adalah:

·         Manusia adalah pemroses informasi dan pembuat respon yang aktif

Aliran ini mengatakan bahwa hukum prosesor adalah manusia itu sendiri. Manusia bukan hanya mampu memproses informasi, tapi juga mampu memberikan respon secara aktif.

Inilah mengapa, feedback sangat diperlukan dalam pembelajaran. Feedback dapat memberikan gambaran apakah informasi yang diberikan oleh guru telah terproses dengan benar oleh siswa.

·         Manusia belajar secara sistematis dan sistemik

Inilah mengapa, pembelajaran harus didesain secara sistematik. Hal ini agar pesan pembelajaran dapat ditangkap oleh siswa dengan baik.

·         Manusia mengorganisasikan apa yang telah diketahuinya

Dengan pengorganisasian yang baik, maka informasi yang diperlukan bisa dicari dengan lebih cepat dan mudah. Itulah mengapa pengajar harus mengorganisasikan materi ajarnya dengan baik. Hal ini akan membantu siswa dalam mengorganisasi pengetahuan mereka.

Implikasinya

            Aliran – aliran yang telah disebutkan diatas akan mempengaruhi penyusunan kurikulum, strategi pembelajaran dan evaluasi pembelajaran.

Kesimpulan

            Ada beberapa aliran psikologi yang harus diterapkan dalam pembelajaran, baik seluruhnya ataupun sebagian saja. Hal ini tak lain agar pembelajaran bisa berjalan sesuai dengan tujuannya. Dengan pengaplikasian yang tepat, maka pembelajaran akan menjadi lebih efektif dan efisien.